等待的投資 (童年)
◎文/洪蘭（中央大學認知神經科學研究所所長）

美國南加州大心理學的講座教授雷恩博士,日前在榮總做了一場「腦與暴力行」的演講，因為他是世界上唯一掃描過41名殺人犯大腦的人，所以會
場擠得滿滿的。

雷恩教授發現殺人犯的腦果然不一樣，預謀形態的罪犯腦袋跟我們正常人
差不多，但是臨時起意衝動型的前腦就非常的不活化。
最令人驚訝的是，他報告了一個他在非洲模里西斯做的兒童健康計畫的成
果，他們給100名3-5歲的孩子「豐富」的生長環境，如：額外的營養，像
牛奶、魚肝油等，每天2.5小時額外的運動及額外的活動
如說故事給孩子聽、戶外教學，帶去參觀爸爸工作的工廠、磨坊、烘焙坊
等。
等到這些孩子長到11歲時，追蹤他們注意力的生理反應，如：膚電反應及
腦波(EEG)，發現都比在一般家庭中成長的100名對照組孩子好很多，到他
們17歲及23歲時再做這兩組孩子比對，發現在反社會行為上有大不同。

童年期這2年的特別照顧，發生了影響，他認為差別在於大腦的發展，尤其是海馬迴、胼胝體及額葉的眼眶皮質的部分，因為現在已知這些地方跟
暴力行為有關。

他的演講跟我過去的想法一樣，看到了數據，也更令我憂心，因為前一天
我正好從新竹尖石鄉的部落小學演講回來，我看到了原住民教育的盲點，

如果，雷恩教授是對的，我們現在不改善，以後會付出社會成本。
這些孩子散居深山之中，上學往返費時，所以大部分孩子住校，有的學校
住宿孩子高達90％，而且有的是從幼稚園就住校，看到小學一年級的學生
在搓洗自己的衣服，很是不捨。

部落小學的老師流動率很高，有的學校高達80%，教了1年便想請調回平
地，因為後山部落皆無公車，除非自己有車，不然困在山區，無法下山。
所有老師都很年輕，幾乎沒有老師超過30歲，沒有結婚的老師有時不知怎
樣去帶孩子，尤其不是自己的孩子。

最嚴重的是隔代教養，年輕人都在平地討生活，孩子由祖父母帶。看到幼
稚園就住校的孩子真是令人心酸， 一個還要媽媽抱抱的孩子，孤獨地坐
在台階上望著夕陽，那個落寞的神情讓我腳步沈重，登不上要離去的
車。

一個國家的錢如果不用在教育上，一定用在監獄上，雷恩教授的研究指出
大腦發展與暴力行為及反社會行為的關係。童年期只要2年的額外照顧就可以避免以後很多的社會成本。

台灣不是沒有錢，但是沒有用對地方，我們從公投的那4億元或是支援馬
其頓的3億美金就可以看出。
教育是百年大計不能要求立竿見影馬上見效，它是潛移默化，教化心靈的
過程。
教育也不是蓋學校、買設備，它最重要的是人，是人的那顆熱忱的心。

對「人」，我有信心。
因為，這一次我們一起上山的有數位麗林國小很有經驗的老師，
她們放棄休假上山做義工，也有義工媽媽跟我們上去講故事、教勞作，
甚至有義工媽媽為了準備教材做到手指起繭。

我沒有信心的是政府，因為急功近利只看數字的人會失去人性的柔軟
度。我沒有想到部落老師的偏遠加給是依山高來畫分，多少千公尺多少
錢，而不是依距離平地的遠近，因此我看到深山裡面的小學老師,
因為學校蓋在谷底而不是山頭，一個月少領1000元的津貼。

看到每年跨年晚會或嘉年華會一次幾百萬元的造勢晚會，為什麼不把這些
錢用來補貼公共汽車，讓部落的人有交通工具可以下山呢？

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